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【2 认识多重障碍儿的世界】多重障碍的教养与相处家长篇
1、 永远不要放弃孩子,可是也不要期望事事完美无缺,即便多重障碍孩子的障碍情形有多严重,无论如何都不可轻言放弃!还是要以增进他独立生活的能力为目标 。
2、 尽可能多方面运用社会资源,仅可能寻求所有协助,例如:参与家长团体、障碍者福利促进会、或是求助社会义工、特殊教育相关专业人员等 , 协助您对多重障碍孩子的教导 。
教师篇
对于多重障碍儿童的教学,因其不同障碍加重行为的表现与学习的困难,以下提供相关的教学技巧 , 希望能够对老师的教学有所帮助:
1、 身心障碍学生并非全无知觉,他们内心深处同样也有被尊重的渴求 。譬如说:不要用责骂或命令的语气,去要求多重障碍儿童完成无法做的动作 , 要多考虑他们先天生理上的限制 。
2、 多多以鼓励、赞美、接纳的方式,用以激发学生的学习,使其发挥潜能,才是长久之计 。或是利用一些人性化行为改变技术来增进学习的效能 。
3、 辅具对动作障碍的孩子是相当重要的,它可增进多重障碍儿童的功能技巧,譬如:手部功能、走路功能、爬行或移位功能,进一步可促进其他各方面发展;此外,辅具也可使日常生活照顾更方便 , 譬如:沐浴、移位;它更可以较有效率且安全地移动,例如:移位功能 。因此 , 老师应具备辅具相关的知识,帮助学生与相关专业人员沟通(如物理治疗师、职能治疗师) , 以获得更完整的协助 。
4、 考虑使用辅具的时候应该要注意以下重点:
" 所用的辅具不要在能力还没发展到就使用,例如婴儿在六至八个月才会开始练习撑着自己坐起来 , 所以要过了这个年纪之后,如果还是有坐的困难 , 才考虑让他使用特别设计的辅具 。
" 辅具所协助的动作,需要配合正常生长发育顺序的下一步动作学习,例如要先学会控制前臂(能将一个前臂的重心转到另一前臂)才学会爬 。并随着孩子的生理生长、发展与功能之改变而调整辅具 , 例如:三岁时坐的轮椅就应该依据三岁的生理状况设计 , 不可以因为要省钱或怕麻烦,就订做过大的轮椅,这样不仅无法发挥辅具的功能,对孩子也许会造成伤害 。
" 辅具使用需要经过专业团队人员(例如:医生、职能治疗师)的评估、建议与指导使用 , 而且应避免错误及过度使用 。
" 使用辅具的时候,环境的修改也是很重要的 。尤其是外出,要注意地面是否平坦、厕所、走道、阶梯是不是有加装止滑垫或是扶手,以免发生危险或是造成移动不方便 。
同学手足篇
1、 多体谅多重障碍小朋友,但不要可怜他或作弄他,如果可怜他会剥夺他学习的机会 , 作弄他会增加他的挫折感,都是不好的行为表现 。对他们应该以亲切、关怀、平等的态度,就像是和一般同学相处一样 。
2、 多重障碍小朋友如果有不适当的行为出现,在还没有了解他的意思之前,请不要随意做不好的解释,譬如:大力的拍你的肩膀,不一定是对你生气 , 他可能只是跟你打招呼罢了,请不要太介意 。
3、 当多重障碍小朋友好不容易做成功一件事而沾沾自喜,不断炫耀时,请不要泼他冷水 , 使他失去成就感与学习意愿 。
4、 不可以随便玩弄或是破坏多重障碍小朋友的辅具 , 要好好爱护这些东西,因为这些辅具对多重障碍小朋友非常的重要 。例如 , 没有轮椅,可能就会像没有脚一样不方便 。
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